Hoe wordt Valentijnsdag op school ervaren? Hoe wordt de focus gelegd op vriendschap, delen, en samenwerken in plaats van romantische liefde? Wat is het verschil tussen kinderopvang, basisschool en middelbare school? Valentijnsdag wordt vaak geassocieerd met romantische liefde, maar in het onderwijs en de kinderopvang kan deze dag ook een waardevolle gelegenheid zijn om de nadruk te leggen op vriendschap, delen en samenwerken. In plaats van te focussen op romantische relaties, kan Valentijnsdag dienen als een platform voor het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden bij kinderen.
Op Valentijnsdag leren kinderen de waarde van vriendschap en empathie. Activiteiten zoals het maken van kaarten met positieve boodschappen voor vrienden en klasgenoten helpen kinderen te begrijpen wat het betekent om zorg en respect voor anderen te tonen. Dit bevordert gezonde relaties en moedigt kinderen aan om elkaar te ondersteunen en waarderen. Op het moment dat dit gecombineerd wordt met samenwerken kunnen kinderen bijvoorbeeld gezamenlijk een grote Valentijnsdag-kaart maken voor de school of samenwerken aan een knutselproject. Deze groepsactiviteiten stimuleren teamwork, communicatie en delen, en dragen bij aan een gevoel van verbondenheid. Daarnaast kunnen kinderen worden aangemoedigd om kleine acties van vriendelijkheid te doen, zoals het delen van een snack of het uitvoeren van een “geheime vriend”-actie waarbij positieve berichten of kleine geschenken voor een ander worden achtergelaten. Dit helpt kinderen te begrijpen dat vriendelijkheid vaak draait om kleine gebaren die een grote impact kunnen hebben.
Op elke school wordt er op een andere manier aandacht besteed aan Valentijnsdag. Dit verschilt ook nog eens tussen kinderopvang, basisschool en middelbare school. Elk niveau heeft zijn eigen focus, waarbij de nadruk verschilt van speelse activiteiten in de kinderopvang tot diepere sociale en emotionele reflecties op de middelbare school. Wat centraal blijft, is het belang van positieve interacties en respectvolle relaties, ongeacht de leeftijd van de kinderen.
In de kinderopvang ligt de focus voornamelijk op spelenderwijs leren en het bevorderen van sociale interacties. Valentijnsdag wordt hier vaak gevierd met simpele knutselactiviteiten zoals al eerder genoemd het maken van hartvormige kaartjes, en ook het geven van bloemen of het zingen van liedjes over vriendschap. Het doel is om jonge kinderen te laten kennismaken met het concept van vriendschap, het belang van delen, en het tonen van zorg voor anderen. Er is weinig nadruk op romantische liefde; het gaat vooral om positieve en zorgzame interacties met vrienden en begeleiders. Het creëren van een gevoel van saamhorigheid en respect staat centraal. Op de basisschool verschuift de focus naar het verder ontwikkelen van emotionele en sociale vaardigheden. Kinderen beginnen beter te begrijpen wat vriendschap inhoudt en leren wat het betekent om empathie te tonen. Valentijnsdag wordt vaak gevierd met het uitdelen van kaarten of het geven van kleine cadeautjes, maar de nadruk ligt nog steeds op vriendelijkheid en positieve relaties. Op de middelbare school wordt Valentijnsdag meer sociaal geladen, aangezien jongeren beginnen te verkennen wat romantische relaties betekenen. Het geven van Valentijnsdagkaarten of cadeaus kan nu ook betrekking hebben op romantische gevoelens tussen leeftijdsgenoten.
In conclusie biedt Valentijnsdag in het onderwijs een kans om sociale en emotionele vaardigheden te ontwikkelen, met de nadruk op vriendschap, delen en samenwerken. In de kinderopvang ligt de focus op spelenderwijs leren en empathie, terwijl op de basisschool sociale vaardigheden verder worden ontwikkeld. Op de middelbare school komt romantische liefde meer aan bod, maar de nadruk blijft liggen op respectvolle relaties. Wat centraal staat, is het bevorderen van gezonde, positieve interacties en het versterken van de gemeenschap, ongeacht de leeftijd van de kinderen. Valentijnsdag is zo een waardevolle gelegenheid om zorgzame relaties te benadrukken.
Wij wensen jullie allemaal een hele fijne Valentijnsdag! <3
Bronnen:
- Denham, S. A. (2006). Social-emotional development in early childhood. In J. L. Irwin & T. E. R. A. (Eds.), Handbook of early childhood education (pp. 47-72). Routledge.
- National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. National Association for the Education of Young Children.
- -Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182-191..
- Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2009). School and community influences on human
- Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2015). Core SEL competencies. CASEL.